Módulo 2 Personas y Tecnología Digital (Cómo Crear Cursos 7)


Continuamos explorando, esta vez el módulo 2:

Los cursos, que incorporen este módulo deberán:

  • Explorar tecnologías de apoyo, estrategias de adaptación y principios de diseño accesible en mayor detalle.
  • Estudiar las relaciones entre componentes de la accesibilidad (navegadores web, herramientas de autor,diseñadores web y desarolladores, plataformas de accesibilidad y sistemas operativos)

Objetivos de aprendizaje de este módulo

Students should be able to:

  • Recognize the broad diversity of people with disabilities.
  • List different types of assistive technologies and adaptive strategies.
  • Recognize the impact of design decisions on accessibility for people.
  • Explain some of the links between components of web accessibility.

Competencias

Conocimientos requeridos para este módulo.

Estudiantes:

  • Conocimiento básico de computadoras y de la Web.

Instructores:

  • Buen conocimiento de los enlaces entre los diferentes componentes de la accesibilidad web.
  • Conocimiento avanzado sobre como las personas con disaapacidad usan la Web (Incluyendo tecnologias de asistencia y estrategias de adaptación) y de los principios de accesibilidad.

Temas a enseñar

Temas opcionales para lograr los objetivos de aprendizaje.

Tema: Habilidades Diversas, Herramientas y Estrategias

Presenta un amplio rango de personas con discapacidad, incluyendo auditiva, cognitiva, neurológica, física, del habla y visual.

Explica la amplia variedad de habilidades, tecnologias de asistencia y estrategias de adaptación, incluso entre personas con el mismo tipo de discapacidad.

Presenta algunas tecnologias de asistencia y estrategias adaptartivas. Puedes encontrar ejemplos en este documento (en Inglés) «How People with Disabilities Use the Web«.

Objetivos de aprendizaje del Tema

Los estudiantes deberán ser capaces de:

  • Enumerar los tipos de discapacidad y las necesidades de accesibilidad relacionadas.
  • Definir los términos «tecnología de asistencia» y «estrategias adaptativas».
  • Enumerar algunas ejemplos de tecnologias de asistencia y estrategias adaptativas.
  • Describir algunas características de diseño accesible y barreras.

Ideas para enseñar el tema

Ideas que pueden usarse para alcanzar los objetivos de aprendizaje:

  • Anime a los estudiantes a relacionarse con personas con discapacidad, como conocidos, amigos o colegas. Pídales que recopilen información sobre las tecnologías de asistencia y/o estrategias adaptativas que usan para interactuar con tecnologías digitales. Ayude a los estudiantes a clasificar dichas herramientas y aprender sobre ellas.
  • Guíe a los estudiantes paa que se enfoquen en las habilidades de las personas con discapacidad y en como la tenología forma parte de su dia a dia. Apoye a los estudiantes para que pinsen primero en la persona para promover una aproximación inclusiva. Para más información puedes consultar el siguiente documento (en Ingés) «Interacting with People with Disabilities«.
  • Muestre algunas tecnologías de asistencia y estrategias adaptativas, como Leyendas, texto personalizado (por ejemplo tamaño de fuente, color o espaciado), teclados especializados, audidescripciones, lectores de pantalla y magnificadores de pantalla. Mencione elementos como las gafas, como tecnología de asistencia.
  • Organice una demostración de tecnologías de asistencia, realizadas por personas expertas. Tenga en cuenta que algunas de estas herramientas no son fáciles de manejar para personas que están comenzando. Pida a los usuarios que muestren ejemplos de contenido accesible primero, y después contenido no accesible.
  • Anime a los estudiantes a intentar algunas estrategias adaptativas por si mismo apoyándose en el consejo de expertos, tratando de probar diferentes combinaciones de navegadores y sistemas operativos.
  • Converse con los estudiantes sobre diferentes características de diseño accesible, barreras de accesibilidad que las personas experimentan con el contenido digital.

Importante: Evite mostrar mostrar las discapacidades como algo limitante, incómodo o heroico. Para más información sobre como evitar clichés y mitos, puede consultar el documento (en Ingés) «Interacting with People with Disabilities«.

Ideas para asesorar en el aprendizaje de la lección

Ideas opcionales para asesorar a los estudiantes:

  • Trabajo – Los estudiantes deberán escribir un trabajo describiendo algunas de las características de diseño de alguna de las tecnologías de asistencia sobre las que hayan aprendido se basan para funcionar. Asesore a los estudiantes con objeto de que mejoren su capacidad para identificar como las persoans con discapacidad dependen de características específicas para usar la web.
  • Práctica – Los estudiantes visitarán tres tipos diferentes de sitios web (por ejemplo una tienda online, un banco online y una plataforma de video bajo demanda) e identifiquen las características de accesibilidad sobre las que han estado aprendiendo. Ayude a los estudiantes a mejorar su capacidad para reconocer características de accesibilidad.
  • Entrevista – Los estudiantes deben contactar con una persona con discapacidad y entrevistarla acerca de que características de accesibilidad y barreras encuentran cuando tratan de acceder a contenido o aplicaciones digitales, y cuan actualizados están en dichas tecnologías. Apoye e los estudiantes para que mejoren su capacidad de identificar estas características y barreras y lo puedan enlazar con el conocimiento que han adquirido.

Tema: Componentes de la accesibilidad web.

Explique que la accesibilidad web depende de varios compontentes trabajando juntos, contenido, navegadores, herramientas de creación, diseádores y desarrolladores web y más. Apunte brevemente que existen los estándares de la W3C para diferentes compontentes (Los estándares serán explorados detalladamente en el Módulo 4).

Pueden consultar una explicación de los diferentes componentes y como se relacionan entre sí consultarndo el siguiente documento (en Inglés): «Essential Components of Web Accessibility«.

Objetivos de aprendizaje del tema

Los estudiantes deben ser capaces de:

  • Describir los componentes que contribuyen a la accesibilidad.
  • Explicar algunas de las relaciones entre los componentes.
  • Describir el impacto que algunas tecnologias Web tienen en la accesibilidad digital.
  • Identificar estándares de la W3C que se relacionan con los componentes.

Ideas para enseñar el tema

Ideas opcionales para lograr el objetivo de aprendizaje:

  • Basándose en los temas anteriormente enseñados, haga hincapié en las relaciones entre tecnologías de asistencia, estrategias adaptativas y contenido digital. Guíe a sus estudiantes a través del proceso de comprensión de dichas relaciones y como dependen unas de otras, así como el uso de diversas combinaciones de herramientas arrojan experiencias de usuario muy diferentes.
  • Explore junto con los estudiantes algunas de las características de accesibilidad incorporadas en las tecnologías Web. Por ejemplo el uso de encabezados y listas HTML. Pida a los estudiantes que reflejen como esto se relaciona con las observaciones anteriores que hicieron.
  • Deje claro a los estudiantes el rol de los navegadores y reproductores multimedia; por ejemplo explique que un reproductor multimedia necesita soportar subtítulos o audiodescripciones. Anímeles a explorar el soporte de accesibilidad de diferentes herramientas.
  • Trabaje con los estudiantes en la exploración del rol de las herramientas de autor, como los CMS (Content Management System). Por ejemplo, ¿Incluye tu plataforma social de preferencia opciones para proporcionar texto alternativo a imágenes?
  • Presente opciones potenciales para mejorar la accesibilidad en diferentes situaciones. Guíe a los estudiantes para comprender las implicaciones de usar navegadores mas accesibles, exploren plataformas de accesibilidad y APIs, y requerir accesibilidad durante la contratación.

Ideas para apoyar en el estudio de este tema.

Ideas opcionales para apoyar en el estudio de la materia.

  • Reflexión diaria – Los estudiantes deben reflexionar sobre tipos de características de accesibilidad y barreras, y como se relacionan con los difeerentes componentes de la accesibilidad web. Asesore a los estudiantes para mejorar la capacidad de reconocer como los componentes trabajan juntos para potenciar la accesibilidad.
  • Cuestionario Guiado – Los estudiantes deben identificar tres sitios web donde una determinada caracteristica de accesibilidad web está siendo usada. Por ejemplo, ¿Donde están siendo usadas las listas ordenadas y no ordenadas de forma efectiva? ¿Donde la estructura de encabezados correctamente?. Asesore a los estudiantes para desarrollar su capacidad para identificar elementos de contenido que mejoran las características de accesibilidad.
  • Presentación – Los estudiantes usarán algunos sitios web con tres navegadores diferentes y tecnología de asistencia. Los estudiantes deberán explicar la s diferencias entre acceder al contenido con las combinaciones de navegadores y tecnologías de asistencias seleccionadas. Los estudiants compartirán con otros que navegador piensan que funciona mejor y porqué. Asesore a los estudiantes para mejorar su capacidad de identificar el modo en que el navegador y las tecnologías de asistencia renderizan el contenido impacta en la accesibilidad.

Ideas para asesorar en el estudio de este módulo

Ideas opcionales para mejorar la forma en que asesora a sus estudiantes:

  • Práctica – Los estudiantes realizarán tareas básicas con tecnologías de asistencia, como usar el tabulador para navegar en diferentes interfaces o las teclas rápidas de navegación con el lector de pantalla. Asesore a los estudiantes para mejorar su capacidad de interactuar con tecnologías de asistencia.
  • Preguntas tipo test – De una lista de 10 – 15 barreras de accesibilidad. Los estudiantes decidirán, para cada una de ellas si están relacionadas con el contenido , la tecnología subyacente, el navegador y/o la tecnología de asistencia. Asesore a los estudiantes para mejorar su capacidad para relacionar los diferentes componentes de la accesibilidad web.
  • Presentación – Los estudiantes deberán describir como algunas estrategias adaptativas pueden beneficiar también a otros usuarios, como personas mayores. Asesore a los estudiantes para mejorar su capacidad de identificar algunos patrones de uso y relacionarlos con diferentes grupos de usuario, sin tener en cuenta la discapacidad.
  • Informe – Los estudiantes deberán identificar los componentes de la accesibilidad web y explicar como se relacionan unos con otros para crear una experiencia accesible. Por ejemplo, los estudiantes reflejan en el como un creador de contenido proporciona texto alternativo que es adecuadamente codificado, soportado por el navegador y renderizado para el usuario a través de sus tecnologías de asistencia.

Recursos para el profesor

Recursos sugeridos para apoyar tu proceso de enseñanza (en Inglés):

  • How People with Disabilities Use the Web – Proporciona historias de personas con diferentes perfiles de discapacidad usando la web, describe diferentes tipos de discapacidad y algunas de las barreras que las personas encuentran usando la web; también presenta tipos de tecnologías de asistencia y estrategias adaptativas que algunas personas usan.
  • Web Accessibility Perspectives (videos) – Es una serie de videos de 1 minuto de duración que muestran que la accesibilidad web es esencial para las personas con discapacidad y util para todos. Muestran características de accesibilidad, como impactan en las personas con discapacidad y como estas benefician a todos en una amplia variedad de situaciones.
  • (Work in progress) Better Web Browsing: Tips for Customizing Your Computer – Proporciona referencias a recursos para ayudar a los usuarios a personalizar su navegador web y configurar su ordenador, para mejorar su experiencia en accesibilidad. Lista diferentes tipos de configuraciones y tecnologías de asistencia que están disponibles en diferentes sistemas.
  • Essential Components of Web Accessibility – Explica el rol de los navegadores web, herramientas de autor, diseñadores y desarrolladores web, y más. Te ayuda a comprender el ecosistema de la accesibilidad web y como algunos de esos componentes necesitan trabajar en conjunto.

¡Seguimos avanzando!

Sobre como traduzco algunos conceptos

Quiero dejar constancia aquí de las decisiones sobre traducción que he ido tomando, dado que el objeto de esta serie de artículos no es tanto obtener una traducción literal sino una que sirva de base a mi propia concepción, por lo que contiene cambios:

  1. Assess por Asesorar, Apoyar o Ayudar y no por Evaluar .- No comulgo con la estructura típica de soltar contenido porque si y luego evaluar de forma fría, creo más en el modelo de acompañar al alumno. Si, hay que evaluar, pero lo principal es ayudar al alumno a evolucionar y, por ello, hablo de asesorar, apoyar o ayudar en la mayoría de los casos.

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Ayudame a difundir este contenido a todo aquel que pueda sacarle partido, difundelo en redes, cuéntaselo a tus amigos, coméntalo en la cola del supermercado, además de aportar, ¡seguro que conoces a gente interesante y acabas uniéndose al bando rebelde!

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Sobre las traducciones

Por el momento me he visto obligado a detener la traducción del contenido, apenas doy abasto a escribirlo (que es mi objetivo, ya que son mis apuntes de estudio), por lo que no parece tener sentido mantener activas unas traducciones que no doy abasto a crear.

En caso de que más adelante el flujo de caja me lo permita, es mi intención contratar servicios de traducción y editores que realicen la tarea, pero por ahora lo dejo desactivado.

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