Módulo 4: Principios, Estándares y Comprobaciones (Cómo Crear Cursos 9)


Continuamos vamos a por el módulo 4

Los cursos al incorporar este módulo deberán:

  • presentar los principios de accesibilidad: Percibible, Operable, Comprensible y Robusto.
  • Presentar los estándares de accesibilidad de la W3C, y sus recursos de apoyo.
  • Proporcionar experiencia de primera mano coomprobando como una página web ha implementado los estándares.

Objetivos de aprendizaje del módulo

Los estudiants deberán ser capaces de:

  • Explicar los conceptos de accesibilidad web Perceptible, Operable, Comprensible y Robusto (POUR segun las siglas en inglés), y aportar ejemplos de cada uno.
  • Definir el alcance de los 4 estándares siguientes de accesibilidad de la W3C:
    • Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) – Estándares de accesibilidad para contenido web.
    • Authoring Tools Accessibility Guidelines (ATAG). – Estándares de accesibilidad para herramientas de autor,
    • User Agent Accessibility Guidelines (UAAG) – Estándares de accesibilidad para desarrollo de aplicaciones que interactúan con tecnologías web.
    • Accessible Rich Internet Applications (WAI-ARIA) – Estándares de accesibilidad para desarrollo de aplicaciones web interactivas.
  • Explicar como los estándares de accesibilidad de la W3C son desarrollados.
  • Enumerar ejemplos de adopcion de WCAG en leyes internacionales.
  • Comprobar páginas web para identificar características potenciales de accesibilidad y barreras, así como explicar como estas encajan bajo los principios y criterios de accesibilidad.

Conocimientos previos

Habilidades requeridas para este módulo.

Estudiantes:

  • Comprensión básica de:
    • Ordenadores e Internet.
    • Conceptos y terminología de accesibilidad.
    • Cómo usan la web las personas con discapacidad.

Profesores:

  • Conocimiento en profundidad de:
    • Como las personas con discapacidad usan la web (incluyendo tecnologías de asistencia y estrategias adaptativas).
    • Las relaciones entre los componentes de la accesibilidad web.
    • Principios de accesibilidad.
    • Los estándares de accesibilidad de la W3C.
    • Como comprobar la accesibilidad de páginas web.

Temas a enseñar

Objetivos de aprendizaje opcionales.

Tema: Principios de accesibilidad web

Presente los conceptos de accesibilidad web Percibible, Operable, Comprensible y Robusto (POUR por sus siglas en inglés). Puede apoyarse en este documento (en Inglés) «Accessibility Principles«

Puede profundizar en estos conceptos a través del documento (en Inglés) «Understanding the Four Principles of Accessibility«.

Puede aprender más sobre algunos de los requisitos de accesibilidad web y como se relacionan con los diferentes principios a través de este documento (en Inglés) «Accessibility Principles«.

Objetivos de aprendizaje del tema

Los estudiantes deberán ser capaces de:

  • Explicar los conceptos Perceptible, Operable, Comprensible y Robusto como principios de accesibilidad web.
  • Enumerar los requisitos de cada uno de los principios.

Ideas a enseñar en el Tema

Ideas complementarias a enseñar para lograr los objetivos de aprendizaje:

  • Explicar los conceptos de accesibilidad web: Información perceptible e interfaz de usuariuo, Interface y navegación Operables por el usuario, información e interfaz de usuario Comprensibles y contenido Robusto de interpretación fiable.
  • Proporcionar ejemplos de cada uno de los principios.
  • Presentar como diferentes diseños y roles de desarrollador tienen la responsabilidad de diferentes aspectos de cada uno de los principios.

Ideas para apoyar en el estudio del Tema

Ideas para apoyar a los estudiantes en el estudio y al profesor en la evaluación:

  • Informe – Los estudiantes deberán escribir un resumen describiendo los cuatro principios de accesibilidad web. Apoye en alos estudiantes en el desarrollo de su capacidad para aportar ejemplos, como Subtitulos y otras alternativas para elementos multimedia bajo el principio Percibible.
  • Debate – Los estudiants aportarán y debatirán en torno a otros ejemplos para cada principio (más allá de lo que ya aporta la guia «Accessibility Principles» de la W3C). Apoye a los estudiantes para desarrollar su capacidad de expandir el ambito de aplicabilidad de dichos principios.
  • Presentacion – Los estudiantes elegirán un principio y explicarán porqué es esencial para las personas con discapacidad, y como beneficia a muchas otras personas. Asesore a los estudiantes para mejorar su capacidad para relacionar principios de accesibilidad y ejemplos específicos de como las personas con discapacidad usan la web.

Tema: Estándares de Accesibilidad de la W3C

Muestre el alcance de los estándares de accesibilidad de la W3C. Esto debe incluir tanto webs y aplicaciones tanto de escritorio como de móvil, herramientas de creación (como sistemas CMS – Content Management Systems), y navegadores web. Puede ampliar información a través del siguiente documento (en Inglés) «W3C Accessibility Standards Overview

Objetivos de aprendizaje

Los estudiantes deben ser capaces de:

  • Enumerar los estándares de accesibilidad de la W3C: WCAG, ATAG, UAAG y WAI-ARIA.
  • Describir su estructura, principios, directivas, critarios y el tipo de audiencia y componentes con los que se relacionan.
  • Explica como estos estandaeres, tecnologías web y componentes de accesibilidad se relacionan entre si.
  • Explica el papel que juegan unos estándares consistentes para incrementar la accesibilidad de la web para personas con discapacidad.
  • Describe como y porqué el conocimiento público de los estanderes en desarrollo implica a personas con discapacidad, industria, estamentos públicos y otros individuos.

Ideas para enseñar

Ideas opcionales a aportar para favorecer el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.

  • Explicar la estructura general y secciones de los estándares. Relacionelos con las tecnologías web y componentes, como HTML, herramientas de creación, navegadores web, herramientas de apoyo y reproductores multimedia. Puede apoyarse en este documento (en Inglés) «Essential Components of Web Accessibility
  • Destaque las actualizaciones periódicas de los estándares de la W3C. Subraye que las actualizaciones responden a cambios en tecnologías, componentes y necesidades de los usuarios.
  • Mencione la inclusión de los estándares de accesibilidad de la W3C en diferentes políticas y estándares internacionalmente.
  • Explique que WAI desarrolla esos estándares siguiente el proceso de la W3C, con la implicación de personas con discapacidad, industria, público e grupos de investigación, y expertos individuales.
    • Puede obtener información adicional sobre como se desarrollan los Estándares de Accesibilidad WAI a través del proceso de W3C en la página para la colaboración de la comunidad, en la que pueden ver Objetivos y Oportunidades de colaboración.
  • Comente con los estudiantes el rol específico de cada uno de los estándares y compárelos con otros estándares técnicos relevantes (si los hay). Puede apoyarse en el documento (en Inglés) «Why Standards Harmonization is Essential to Web Accessibility«.

Ideas para apoyar en el proceso de aprendizaje

Ideas adicionales para apoyar el proceso de acompañamiento del alumno:

  • Informe – Los estudiantes escribirán un informe corto sobre cada estándar, centrando su atención en el alcance y estructura general. Apoye a los estudiantes en el desarrollo de su capacidad de construir sobre las tecnologías web y los componentes que los estándares aportan.
  • Debate – A partir de una lista específica de problemas de accesibilidad, los estudiantes deberán debatir y decidir que estándar y sección específica cubre cada uno de ellos. Apoye a los estudiantes para desarrollar su capacidad para aplicar el conocimiento de estándares de accesibilidad a problemas de accesibilidad reales.
  • Presentación – Los estudiantes presentarán las leyes y políticas de accesibilidad en su region, si existe. Los estudiantes deberán especificar si han sido adoptados a partir de los estándares de la W3C. Si no, los estudiantes deben aportar un breve resumen de las similaridades y diferencias respecto de los estándares de accesibilidad de la W3C. Apoye a los estudiantes en el desarrollo de su capacidad de identificar aspectos de los estándares de accesibilidad, como alcance, aplicabilidad,, secciones normativas / no normativas, etc.
  • Investigación – Los estudiantes deben investigar si existe algun estándar técnico adicional respecto de la accesibilidad en una organización dada. Los estudiantes deberán especificar si estos divergen de los estándares de accesibilidad de la W3C. Apoye a los estudiantes en el desarrollo de su capacidad para destacar diferencias generales y similaridades entre los estándares seleccionados.

Tema: Experiencia de primera mano en el uso de los estándares

Aporte a los estudiantes experiencia de primera mano comprobando como diferentes páginas web han implementado los principios de accesibilidad y los estándares WCAG, o no lo han hecho. Puede apoyarse en ejemplos del siguiente documento (en Inglés): «Easy Checks – A First Review of Web Accessibility

NOTA: En este tema, los estudiantes pueden poner a prueba su conocimiento de los principios y estándares de accesibilidad. La evaluación de accesibilidad en si, está fuera del objetivo de este módulo. Esto require muchas mas habilidades y conocimientos sobre acecsibilidad de las que han sido enseñadas a los alumnos hasta ahora

Objetivos de aprendizaje de este tema

Los estudiantes deberán ser capaces de:

  • Identificar barreras de accesibilidad potenciales.
  • Relacionar sus hallazgos con los criterios WCAG relevantes.

Ideas para enseñar este tema

Ideas adicionales para lograr los objetivos de aprendizaje:

  • Presente a los estudiantes las comprobaciones de accesibilidad más básicas. Cualquiera que use la web puede realizar estas comprobaciones. Tenga en cuenta la herramientas aportadas en «Easy Checks» son recomendables pero no obligatorias para realizar dichas comprobaciones.
  • Pida a los estudiantes que comprueben diferentes tipos de páginas web y relacionen sus hallazgos con los principios y estándares de accesibilidad.

Ideas para apoyar en el aprendizaje del tema

Ideas adicionales para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades.

  • Test Guiado – A partir de un set de comprobaciones de accesibilidad, los estudiantes deberán explicar que principio(s) y criterios son de aplicación a ellos. Por ejemplo, los estudiantes seleccionan la comprobacion «Títulos de Pagina» y los asociarán al principio «Operable». Apoye a los estudiantes en el desarrollo de su capacidad para asociar comprobaciones con sus correspondientes principios.
  • Práctica – Los estudiantes seleccionarán tres comprobaciones de accesibilidad del documento (en Inglés) «Easy Checks«. Los estudiantes intentarán las comprobaciones en diferentes páginas web e informarán de sus hallazgos. Apoye a los estudiantes en la adquisición de su capacidad de relacionar comprobaciones con grupos específicos de usuarios y aportar soluciones para los problemas que han en contrado en las webs analizadas.

Ideas para apoyar en la adquisición del conocimiento

Ideas opcionales para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades que se enseñan en el módulo:

  • Presentación – Los estudiantes explicarán los cuatro principios (POUR) de accesibilidad y los relacionarán con elementos específicificos. Por ejemplo, los estudiantes elaborarán en base a la selección de idioma de una web, bajo el principio «Comprensible».
  • Preguntas de respuesta corta – A partir de un grupo específico de ejemplos de características de accesibiliad, los estudiantes deberán identificar a que principios pertenecen y a que perfiles de usuario ayudan. Por ejemplo: «La funcionalidad debe estar disponible via teclado» pertenece al principio «Operable» y ayuda a los usuarios de teclado y a las personas que usan software de reconocimiento de voz.
  • Mapa Conceptual – Los estudiantes relacionarán los principios de diseño accesible, con las herramientas de creación y navegadores web.
  • Informe – Los estudiantes resumirán el alcance de los estándares de accesibilidad de la W3C y explicarán algunas de sus normas y criterios.
  • Práctica – Los estudiantes realizarán evaluaciones de accesibilidad básicas.

Recursos de enseñanza (en Inglés)

Algunos recursos sugeridos para apoyar el proceso de enseñanza:

Continuamos… ¡juntos de la mano hacia la extinción xD!

Sobre como traduzco algunos conceptos

Quiero dejar constancia aquí de las decisiones sobre traducción que he ido tomando, dado que el objeto de esta serie de artículos no es tanto obtener una traducción literal sino una que sirva de base a mi propia concepción, por lo que contiene cambios:

  1. Assess por Asesorar, Apoyar o Ayudar y no por Evaluar .- No comulgo con la estructura típica de soltar contenido porque si y luego evaluar de forma fría, creo más en el modelo de acompañar al alumno. Si, hay que evaluar, pero lo principal es ayudar al alumno a evolucionar y, por ello, hablo de asesorar, apoyar o ayudar en la mayoría de los casos.

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Ayudame a difundir este contenido a todo aquel que pueda sacarle partido, difundelo en redes, cuéntaselo a tus amigos, coméntalo en la cola del supermercado, además de aportar, ¡seguro que conoces a gente interesante y acabas uniéndose al bando rebelde!

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Sobre las traducciones

Por el momento me he visto obligado a detener la traducción del contenido, apenas doy abasto a escribirlo (que es mi objetivo, ya que son mis apuntes de estudio), por lo que no parece tener sentido mantener activas unas traducciones que no doy abasto a crear.

En caso de que más adelante el flujo de caja me lo permita, es mi intención contratar servicios de traducción y editores que realicen la tarea, pero por ahora lo dejo desactivado.

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